¡FELIZ VERANO!

Hola chicos,
Ya se ha acabado el curso y quiero desearos a vosotros y a vuestras familias unas FELICES Y MERECIDAS VACACIONES,y agredeceros el esfuerzo que habéis hecho en unas circunstancias tan especiales.
Para ello,aquí os dejo éste vídeo que me encanta y que os explicaré cuando nos veamos.(Tengo muchas ganas de veros)
Se trata de una versión de la canción "Viva la vida" de Coldplay, interpretada por el violinista David Garret y representa, entre otras cosas,la alegría y el agradecimiento por el Amor y las cosas bien hechas.
Yo tengo que deciros ,de corazón,que vosotros y vuestras familias,lo habéis hecho muy bien y que sin vuestra ayuda nada habría sido posible.Muchas gracias.
Vuestra profe de Reli❤

https://youtu.be/bZ_BoOlAXyk

¡¡¡FELICES VACACIONES!!!

Hola chicos ¿qué tal estáis?

Seguro que estáis fenomenal.

Quiero dar las gracias a los alumnos/as y a las familias por todas las fotos, vídeos, correos y comentarios enviados a lo largo de este trimestre, habéis hecho un trabajo estupendo!!!

Han sido unos meses diferentes, pero con vuestra colaboración y ayuda, se ha hecho todo más ameno. 

¡¡¡Enhorabuena por vuestro esfuerzo e implicación!!!

Desearos  ¡¡¡¡ FELICES VACACIONES !!!!

Disfrutar del verano, de la piscina, de la montaña… y no paréis de hacer actividad física con la familia y amigos.

Aquí abajo os dejo un vídeo sobre las últimas actividades propuestas en el blog. Espero que os guste, está hecho con mucho cariño. (Si no lo veis, picar en la ventana externa y dais al play).

Ha sido una maravilla acompañaros estos meses!!! 😊

Un beso enorme para todos/as.😘😘

Nos vemos el próximo curso.🙋

Hi, everyone!!! This is our last task this year: here you have the answers for your tasks to check your work. And now ... the year is finished!!! Enjoy a very happy and relaxing summer, have lots of fun and charge batteries!!! We will meet at school in September!!! Lots of love!!!

¡¡¡Hola a tod@s!!! Esta es nuestra última tarea de este año: aquí tenéis las respuesta para vuestras tareas para comprobar vuestro trabajo. Y ahora ... ¡¡¡el curso se ha acabado!!! ¡¡¡Disfrutad de un verano muy feliz y relajado, pasadlo muy bien y cargad las baterías!!! ¡¡¡Nos veremos en el cole en septiembre!!! ¡¡¡Con mucho cariño!!!

SOLUCIONES TAREAS INGLÉS 4º E.P. – SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO

·         Class Book página 65: leemos y practicamos el texto con audio o Blinklearning; ejercicio 3: mirar a la imagen 2 y escribir “True” o “False” junto a cada frase:

1)    True

2)    False

3)    False

4)    True

5)    False

6)    False

·         Activity Book página 53: ejercicio 1: rodear la palabra correcta:

Lado derecho: y-axis/x-axis

Parte superior: coordinate

Lado izquierdo: line/point

Ejercicio 2: mirar, completar las oraciones y dibujar:

1)    Snail

2)    Bee

3)    Worm

4)    (4,3)

5)    (2,1)

6)    (3,4)

7)    Araña en 6 horizontal, 5 vertical

8)    Hormiga en 1 horizontal, 2 vertical

9)    Mariposa en cinco horizontal, 1 vertical

10)  Flor en 9 horizontal, 3 vertical

·         Class Book página 66: ejercicio 1: escuchamos las frases y escribimos el número de la foto correspondiente:

1)    1     2) 3      3) 4      4) 2

Ejercicio 3: respondemos a las preguntas con la información del post de Cormac:

1)    They are running, jumping and playing

2)    Butterflies and bees like the flowers

3)    Yes, there are. There are beans and carrots

4)    They have Science, Geography and English clases

5)    They are making a scarecrow for the garden

6)    They are eating the raspberries

·         Activity Book página 55: ejercicio 1: leemos el post de Emily y respondemos “True” o “False” en la frase: False; ejercicio 2: escribimos nuestro post con lo que subrayamos durante la videollamada. Si alguien lo ha hecho más largo, no pasa nada. Aquí os pongo lo subrayado con los huecos para completar:

My favourite insects are …………………………….. There are …………………. They can …………………… There are lots of …………………. In the …………………………………………..

We are learning about ………………………… at school.

Dibujamos nuestro insecto favorito y lo coloreamos.

·         Activity Book página 70: ejercicio 1: rodeamos los nombres de los invertebrados en el cuadro, y después escribimos el nombre de cada animal debajo de su imagen:

1ª línea: butterfly – ladybird – spider – ant

2ª línea: snail – grasshopper – worm – bee

1)    Worm   2) Ant   3) Bee  4) Ladybird   5) Grasshopper   6) Snail   7) Butterfly   8) Spider

Ejercicio 2: escribimos preguntas y respuestas mirando a la imagen de la izquierda:

1)    Are there any worms? Yes, there are

2)    Are there any bees? No, there aren’t

3)    Are there any butterflies? No, there aren’t

4)    Are there any snails? Yes, there are

5)    Are there any ants? Yes, there are

6)    Are there any grasshoppers? No, there aren’t

7)    Are there any spiders? Yes, there are

8)    Are there any ladybirds? No, there aren’t

·         Activity Book página 71: ejercicio 1: nos fijamos en los símbolos y escribimos las palabras. Después numeramos en el dibujo:

1)    Dig up potatoes     2) Pick the raspberries    3) Wash the lettuces               

4) Plant seeds    5) Water the roses    6) Feed the birds

Números: 5 – 1 – 4 – 2 – 3 – 6

Ejercicio 2: escribimos lo que están haciendo en cada imagen:

1)    They’re digging up the potatoes

2)    They’re picking the raspberries

3)    They’re washing the lettuces

4)    They’re planting the seeds

5)    They’re watering the roses

6)    They’re feeding the birds

·         Minibook: página 2: garden/planting   página 3: tolos/wheelbarrow   página 4: greenhouse/tomatoes   página 5: watering/digging   página 6: snail   página 7: compost. Dibujamos y coloreamos un jardín.

HAPPY SUMMER!!!

MÚSICA EN TODAS PARTES

¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿COMO ESTÁIS?????????????

                        ESPERO QUE OS SINTÁIS ASÍ

                                        ¡¡¡¡¡¡¡YA LLEGAN LAS VACACIONES¡¡¡¡¡¡

Quiero felicitaros a todos y a vuestras familias por lo bien que habéis trabajado y participado en las propuestas . ¡¡¡GRACIAS¡¡¡¡

Hemos hecho un viaje emocional por la música con Beethoven , el jazz, Castilla Y León, y sobre todo por los sonidos .

     Quiero que sigáis ESCUCHANDO, BAILANDO, CANTANDO Y HACIENDO MÚSICA.

     Escuchad los sonidos del verano: las piscinas, las playas, los pájaros, las risas....

Os voy a proponer tres actividades, pero ya no necesitamos enviar vídeos, ni fotos...

LA PRIMERA es un enlace a un juego para componer música con diferentes instrumentos, incluida vuestras voces y luego poder escucharlo. Es sencillo. Solo tenéis que rellenar los cuadrados con los sonidos de los instrumentos que queráis utilizar y luego escuchar vuestra música.

https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/

LA SEGUNDA es una divertida  poesía que habla de la ESCUCHA , 

                                           ¡ATENCIÓN! OYE Y ESCUCHA ...

     ¡Atención! Abandona toda acción.

                                                                                      Escucha ... el pisar de la babucha.

    ¡Atención! Mantente en observación.

                                                                                     Escucha ... las monedas en su hucha.

    ¡Atención! Ofrece al tiempo un parón.

                                                                                     Escucha. .. las canciones de la trucha.

    ¡Atención! Despierta tu admiración.

                                                                                  .  Escucha.. como resuena la ducha.

   ¡Atención! Nuestra oreja es un colchón.

                                                                                    Escucha ... la nada siempre es mucha.

   ¡Atención! Cada cosa tiene un son.

                        ¡¡  ESCUCHA....PÁRATE.....OYE.....Y ESCUCHA ¡¡

ME ENCANTARÍA QUE LA APRENDIERAIS Y PODERLA DECIR JUNTOS CUANDO NOS VEAMOS. (si alguien se anima a dibujarla, genial). 

El DÍA 21 DE JUNIO CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MÚSICA EN Europa ,como todos los años.

ESTE AÑO lo celebramos con un grupo español,  MCLAN   y su canción" OIGO MÚSICA EN TODAS PARTES. "

Os propongo un juego. El día 22 cada uno en su casa a las 12 del mediodía escucha esta canción ,la baila y la canta. En el  patio del colegio también sonará. CELEBRAREMOS ese día unidos por la música.

      ¡¡¡¡ME HA ENCANTADO ESTAR CON                        VOSOTROS CADA SEMANA¡¡¡¡

            DISFRUTAD DEL VERANO Y LAS VACACIONES

LO IMPORTANTE ES EL CAMINO

¡Hola chicos!
Ya queda muy poco para que éste curso tan especial  se acabe.Para todos ha sido un año muy"particular" pero para vosotros,mis niños de Cuarto,aún más...
Quiero DAROS LAS GRACIAS a vosotros por portaros tan bien y a vuestras familias por ayudarnos y animarnos tanto en nuestra labor y deciros que pronto todo se arreglará y volveremos a la verdadera normalidad ,que es lo que todos queremos,¿verdad?
Vuestra profe de Reli❤
Vuestra imagen para ésta semana hace referencia al Corpus Cristi (El Pan de Vida) y a Cáritas (que es el brazo de la Iglesia dedicado a ayudar a los más necesitados)  ya que se celebraron ayer:

       

ESTA SEMANA nos vamos de excursión.Vamos a recorrer un un trocito del CAMINO DE SANTIAGO:
El Camino de Santiago es una serie de rutas de peregrinación cristiana que se dirigen a la tumba de Apóstol Santiago, en Santiago de Compostela (Galicia).
Aunque originariamente los peregrinos hacían el Camino por motivos religiosos,actualmente,esta tradición,reúne a mucha gente de todo el mundo por motivos principalmente religiosos pero también por superación personal,conocer diferentes culturas,desarrollar la amistad y la solidaridad o contemplar la naturaleza en todo su esplendor.
Os invito a ver éste vídeo-fabula sobre el Camino de Santiago en el que vais a poder observar además de algunos lugares emblemáticos del Camino,algunas de las habilidades sociales que hemos visto éste año en el colegio como el respeto por la naturaleza y el valor de la superación, la paciencia y la amistad. Seguro que os gusta mucho:

https://youtu.be/TZxBKmaD-NU

El Camino de Santiago fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1993 por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,la Ciencia y la Cultura) 
                     
                      


También os invito a ver un vídeo muy bonito sobre la asignatura de Religión,seguro que también os gusta mucho.

https://youtu.be/JUJEBI9ozrg

Hi, everyone!!! And now ... the last tasks for this course: again, just to tell you THANK YOU so much for your work and effort: you did really well!!! Here you have your tasks for this week. Remember that you also have them in your school mail, together with some materials to use for them. Come on, just one more time!!!

¡¡¡Hola a tod@s!!! Y ahora ... las últimas tareas para este curso: de nuevo, solamente daros las GRACIAS por vuestro trabajo y esfuerzo: ¡¡¡lo habéis hecho realmente bien!!! Aquí tenéis vuestras tareas para esta semana. Recordad que también las tenéis en vuestro correo del colegio, junto con algunos materiales para utilizar en ellas. ¡¡¡Venga, sólo una vez más!!!

TAREAS INGLÉS 4º E.P. – SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO

• Class Book página 65: vamos a leer, y a escuchar con Blinklearning, un texto sobre cómo dibujar/localizar elementos utilizando coordenadas. A continuación, hacemos el ejercicio 3 de esta página en el cuaderno/hoja: copiamos las frases y, junto a cada una, mirando a las imágenes de arriba, ponemos “True” o “False”
• Activity Book página 53: hacemos los ejercicios de esta página, relacionados con lo que hemos leído en el Class Book: ejercicio 1: nos fijamos en lo que señala la flecha y, de las dos palabras que nos dan, rodeamos la correcta; ejercicio 2: frases 1 a 3: decimos el dibujo que aparece en la coordenada que nos dan, frases 4 a 6: decir la coordenada; frases 7 a 10: dibujar lo que se nos indica en cada coordenada

·         Activity Book página 70: vamos a hacer los ejercicios 1 y 2: ejercicio 1: rodeamos los nombres de los insectos y escribimos cada uno debajo de su imagen correspondiente; ejercicio 2: escribimos preguntas sobre los insectos que vemos a la izquierda de cada número. Utilizamos la forma ya trabajada: “Are there any …?”. Respondemos a cada pregunta mirando a la imagen de la derecha, utilizando las “short answers” que conocemos: “Yes, there are”/”No, there aren’t”

·         Activity Book página 71: vamos a hacer los ejercicios 1 y 2: ejercicio 1: utilizando el código, encontramos y escribimos las diferentes acciones que pueden hacerse en un jardín. Después, numeramos los dibujos que aparecen en la imagen de abajo, según las acciones que hemos escrito arriba; ejercicio 2: escribimos lo que están haciendo en cada una de las imágenes. Seguimos el primer ejemplo

TAREAS INGLÉS 4º E.P. – SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO (2)

·         Class Book página 67: vamos a utilizar Blinklearning y vamos a escuchar, leer y practicar pronunciación con este blog post sobre un colegio irlandés y su huerto. Podemos escucharlo tantas veces como deseemos.

·         Class Book página 66 ejercicios 1 y 3: ejercicio 1: utilizamos de nuevo Blinklearning para hacer este ejercicio de audio: escuchamos y decimos de qué fotografía se trata. Anotamos respuestas en cuaderno/hoja; ejercicio 3: copiamos las preguntas en nuestro cuaderno/hoja y escribimos las respuestas utilizando la información del blog post.

·         Activity Book página 55: vamos a hacer los ejercicios 1 y 2 de esta página: ejercicio 1: leemos el post de Emily y respondemos a la pregunta, poniendo “True” o “False”; ejercicio 2: siguiendo el modelo de Emily, escribimos nuestro propio post, y hacemos el dibujo

·         Minibook: realizamos el minibook correspondiente a la unidad: ordenamos las letras para formar las palabras correspondientes. Hacemos el dibujo final

¿QUIERES JUGAR A LA OCA JOAQUINA II?

Hola chicos, ¿qué tal estáis?

¡¡¡Vamos a por la última semana del cole!!!

Esta semana os propongo jugar a la Oca Joaquina II. Al comienzo del trimestre comenzamos con este juego y vamos a terminar las clases del blog de educación física con el mismo, pero, añadiendo casillas nuevas.

Ya sabéis que el juego de la Oca Joaquina es muy parecido al juego de mesa del mismo nombre, pero en nuestra oca, además de moverse por el tablero, tenéis que moveros en casa y por la casa. 

Ahora que ya estamos en otra fase y podemos salir, podéis jugar con algún/a amigo/a y no solo con la familia. 

La Oca Joaquina se ha puesto en forma a lo largo de estos meses y no se ha quedado en el sillón. Todos los días ha cuidado de su alimentación e higiene y ha ido haciendo ejercicio físico. También ha practicado un poquito de yoga, por lo tanto, en esta Oca Joaquina II, he incorporado algunas casillas de posturas.

Si no te acuerdas de alguna postura, puedes ir al blog y echar un vistazo a las publicaciones de yoga.

Material que necesitamos para jugar a la Oca Joaquina II:

• Un dado.
• Fichas para jugar, que pueden ser tapones o pequeñas bolitas de papel de aluminio.
• Un tablero y las instrucciones del juego.

Normas del juego:

• Antes de dar comienzo al juego debéis acordar el orden de los jugadores. Podéis hacerlo con una tirada de dados o con una retahíla.
• Cada vez que caigáis en una casilla, deberéis hacer el ejercicio, la postura o la acción que se marca en las instrucciones.
• Después de realizar lo marcado en cada casilla, el siguiente jugador debe tirar el dado.
• Para llegar a la Oca Joaquina, casilla 32, deberéis llegar con los puntos exactos, en caso de exceso, si os pasáis, tendréis que retroceder las casillas como los puntos sobrantes.
• El primer jugador que entre en la casilla 32 será el ganador.
• El ganador deberá saludar con un choque de codos al resto de los participantes.

¿A ver quién llega el primero? ¿Serás tú? 🏆

Aquí abajo tenéis el tablero de la Oca Joaquina II.

Si queréis descargar el tablero, aquí os dejo el enlace:
https://drive.google.com/file/d/149pp9kGQ_w3eZgeskPlhjWYhCjYulWyh/view?usp=sharing

Enlace de las instrucciones para jugar a la Oca Joaquina II.

https://drive.google.com/file/d/1DSMZkJT7ysk9EagObpXnRJ5IZW9AEGil/view?usp=sharing

Recordar que solo podéis descargarlos el tablero y las instrucciones si entráis desde vuestro correo del colegio.

Otra semana más vuelvo a dar las gracias a los alumnos y a las familias por los cuestionarios y por los correos enviados.

¡¡¡Enhorabuena por el esfuerzo y la implicación!!! 

Esta semana ya no es necesario hacer el cuestionario, pero no os olvides de mirar el blog la próxima semana, publicaré el último montaje de vídeo. 

Espero que disfrutéis de la Oca Joaquina II   ¡A JUGAR!

Hi, everybody, what's up? I hope you had a good week! Here you have the answers for your tasks this week. Remember that you also have them in your school mail. After hard work, it is time to relax and enjoy, so HAVE A GREAT WEEKEND!!!

¡Hola a todos! ¿Qué tal? ¡Espero que hayáis pasado una buena semana! Aquí tenéis las soluciones para vuestras tareas de esta semana. Recordad que también las tenéis en vuestro correo del colegio. Después de trabajar duro, es hora de relajarse y disfrutar, así que ... ¡¡¡PASAD UN ESTUPENDO FIN DE SEMANA!!!

SOLUCIONES TAREAS INGLÉS 4º E.P. – SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO

·         Copiar el vocabulario de las acciones del jardín.

·         Copiar el recordatorio del Present Continuous.

·         Class Book páginas 62 y 63: escuchamos y leemos la historia sobre las actividades que l@s niñ@s de Rooftops están haciendo en el jardín comunitario. Practicamos pronunciación escuchando con Blinklearning o con el vídeo que os he mandado. Prestamos atención al vocabulario y al Present Continuous.

·         Class Book página 64: ejercicio 1: escuchamos y decimos de qué foto se trata en cada caso: 1-1   2-4   3-2   4-3; ejercicio 2: preguntamos y respondemos sobre lo que están haciendo l@s niñ@s en la imagen:

1)    What are they doing? They’re watering the roses

2)    What are they doing? They’re picking the apples

3)    What are they doing? They’re feeding the birds

4)    What are they doing? They’re watering the roses

5)    What are they doing? They’re picking the strawberries

6)    What are they doing? They’re washing the lettuces

7)    What are they doing? They’re feeding the fish

8)    What are they doing? They’re washing the leeks

·         Activity Book página 51: ejercicio 1: unimos las mitades de las oraciones para resumir la historia: 1-b   2-e   3-a   4-d   5-f   6-c; ejercicio 3: cada un@ pone la palabra que corresponda a su opinión sobre la historia; ejercicio 4: escribimos frases sobre lo que cada persona está haciendo en las imágenes: utilizamos un verbo del primer rectángulo en Present Continuous y una de las palabras del segundo rectángulo para completar la frase:

1)    He’s digging up the potatoes

2)    She’s picking the raspberries

3)    She’s washing the lettuces

4)    He’s planting the sedes

5)    He’s watering the roses

6)    She’s feeding the birds

·         Activity Book página 52: ejercicio 1: escuchamos y completamos cada casilla en la imagen con el número correspondiente: 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6; ejercicio 2: tiene tres partes: a) ordenamos las palabras para escribir la pregunta: What are they doing?; b) numeramos las imágenes, según las frases: a)4   b)1   c)3   d)2; c) completamos los dibujos con la planta que corresponda, según la lectura de las frases: a) flowers: dibujamos las flores; b) strawberries: dibujamos fresas; c) onions: dibujamos cebollas; d) tomatoes: dibujamos la planta de tomates; ejercicio 3: escribimos la frase que indican lo que están haciendo en cada imagen:

a)    They’re digging up the potatoes

b)    They’re planting the sedes

c)    They’re feeding the birds

d)    They’re watering the roses

EL AMOR ES LA FUERZA MÁS PODEROSA QUE EXISTE

Hola chicos¿Qué tal estáis?
Seguro que vosotros y vuestras familias seguís bien.
Que paséis una semana muy feliz.
Vuestra profe de Reli❤
Vuestra imagen de "regalo" para hoy es esta:


Como ya hemos acabado con los temas establecidos en la Programación de Religión para éste curso,
ESTA SEMANA os voy a hablar de un libro que leí hace tiempo y que me encantó.
Se trata de "JUAN SALVADOR GAVIOTA" del escritor estadounidense: Richad Bach.Es una fábula en forma de novela,cuyo protagonista es una gaviota y su aprendizaje sobre la vida y el vuelo.
Se llevó al cine y fue nominada a los premios Oscar.
Lo que más me sorprendió del libro fue cómo habla de ésa fuerza tan poderosa y tan inexplicable que todos tenemos en nuestro interior y que nos impulsa a luchar por lo que queremos,a ayudar a los que nos rodean y a amar y a agradecer el regalo de la vida.Nosotros sabemos que ésa fuerza nos llega desde el Amor que Dios nos tiene.
Aquí os dejo un vídeo precioso sobre ello.
Si le veis más de una vez vais a descubrir,similitudes con la vida de Jesús,con la de alguien que conocéis y admiráis e incluso con la vuestra:
Seguro que os gusta mucho,a mí me encanta...

https://youtu.be/zPNm64HM9c0

Hello, everybody! Just two weeks and two days to finish, we are very near! Come on, just one more effort! Here you have your tasks for this week. We continue working with Garden. Remember that you also have them in your school mail. Keep on working this way!!!

¡Hola a tod@s! ¡Solamente dos semanas y dos días para terminar, ya estamos muy cerca! ¡Vamos, sólo un esfuerzo más! Aquí tenéis vuestras tareas para esta semana. Continuamos trabajando sobre el Jardín. Recordad que también las tenéis en vuestro correo del colegio. ¡Seguid trabajando así de bien!

TAREAS INGLÉS 4º E.P. – SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO

·         Antes de escuchar la historia: vamos a copiar este pequeño vocabulario sobre actividades del jardín (garden activities) en nuestro cuaderno/hoja:

Feed the birds: dar de comer a los pájaros

Pick the raspberries: recoger moras

Dig up the potatoes: excavar patatas

Plant the seeds: plantar las semillas

Wash the lettuces: lavar las lechugas

Water the roses: regar las rosas

·         Vamos a recordar brevemente el Present Continuous: copiamos en nuestro cuaderno/hoja:

Present Continuous: lo utilizamos para hablar de las acciones que estamos haciendo ahora mismo, en este momento.

-       Affirmative: Sujeto + am/is/are + verbo “-ing” + …

Example: She is picking up the raspberries

-       Interrogative: Am/Is/Are + sujeto + verbo “-ing” + …?

Example: Are they watering the roses?

Short answers: Affirmative: Yes, + you are      Negative: No, + I’m not

                                               he is                                           he isn’t

                                               she is                                         she isn’t

                                               they are                                     they aren’t

-       Negative: Sujeto + am not/isn’t/aren’t + verbo “-ing” + …

Example: He isn´t digging up the potatoes

·         Class Book páginas 62 y 63: vamos a leer y a escuchar la historia de la unidad, “The garden show”, en la que veremos a los vecinos de Rooftops que están haciendo (Present Continuous: am/is/are + verbo acabado en “-ing”, ya lo hemos trabajado este curso) distintas tareas en el jardín. Utilizamos Blinklearning para leer la historia y trabajar la pronunciación. Podemos escucharla tantas veces como deseemos.

·         Class Book página 64: ejercicio 1: vamos a hacer este ejercicio de audio utilizando Blinklearning: escuchamos y decimos de qué imagen se trata; ejercicio 2: en nuestro cuaderno/ hoja, vamos a preguntar y responder sobre lo que están haciendo los niños numerados en la imagen del 1 al 8. La pregunta será siempre la misma: What are they doing?. La respuesta la escribiremos en Present Continuous mirando a la imagen. Nos fijamos en el ejemplo del diálogo que vemos bajo la imagen

·         Activity Book página 51: vamos a hacer los ejercicios 1 y 3: ejercicio 1: unimos las dos partes de cada oración para formar el resumen de la historia que hemos leído; ejercicio 3: completamos la oración con el adjetivo que exprese nuestra opinión sobre la historia; ejercicio 4: escribimos oraciones en Present Continuous sobre lo que está haciendo cada uno de l@s niñ@s de la imagen: He is/She is + verbo “-ing” + …

·         Activity Book página 52: vamos a hacer los ejercicios 1, 2 y 3: ejercicio 1: hacemos este ejercicio de audio utilizando Blinklearning: escuchamos lo que nos dicen que están haciendo l@s niñ@s y ponemos el número en el lugar que corresponda en la imagen; ejercicio 2: escribimos la pregunta, ordenando las palabras del rectángulo. Después leemos las respuestas y colocamos cada número en la casilla de la imagen correspondiente, y completamos el dibujo con los elementos que falten según la respuesta; ejercicio 3: escribimos lo que están haciendo en cada imagen: nos fijamos en el ejemplo de la primera oración y hacemos las tres restantes siguiendo ese ejemplo.